Az oktatási szolgáltatás fogalma számos nézőpont. 9.2.3. A hátrányos helyzet kompenzálására irányuló törekvések a köznevelésben
Az oktatási szolgáltatás fogalma számos nézőpont Az oktatási szolgáltatás fogalma számos nézőpont Új fogalmak megjelenése A késő középkori Európában, majd a Ez a nemzeti jelleg a Az as, de főként az es évektől a felsőoktatás nemzetközivé válásának új korszakát lehet megfigyelni.
A közszolgáltatás fogalma [1] A közszolgáltatásnak nem létezik általánosan elfogadott fogalma, tekintettel arra, hogy tartalmát dinamizmus jellemzi. A dinamizmus területi, időbeni és értelmezési tartománybeli szempontoktól függ. Általánosságban azt mondhatjuk, hogy a legtágabb fogalomhasználat szerint a közszolgáltatás olyan, országonként eltérő feladat és tevékenység, melyet az állam jogalkotó a közös szükségletek kielégítése érdekében speciális szabályozás alá von, vagy amely önmagában közösségi szervezést igényel, függetlenül attól, hogy azt a szolgáltatást az állam vagy magánszervezet állítja elő. Minden egyéb, a fogalmat illető kiegészítés a közszolgáltatások speciális — országonként eltérő — sajátosságaiból, illetve az eltérő nézőpontból fakad.
Milyen látási problémák hidegháború vége, az európai integráció felgyorsulása, valamint egyes ázsiai országok fejlődése nagyobb teret engedett a különböző nemzetközi felsőoktatási együttműködések 1 A tanulmány megírásához szeretnék köszönetet mondani az ELTE-PPK Neveléstudományi Doktori Iskolának, amely lehetőséget biztosított a doktori kutatásom megvalósításához. Külön szeretném megköszönni Dr. Kereszty Orsolyának, aki az ún. Műhely kurzus keretében szakmailag támogatott, valamint a doktori iskola hallgatóinak, Hankovszky Katalinnak, Lukicsné Berényi Sára Fruzsinának és Pap Annának, akik véleményükkel segítették a munkámat.
Ez a folyamat a kétezres évek elején felerősödött, rendkívül sokoldalú lett, és a felsőoktatás meghatározó tendenciájává vált OECD, Ezt az új korszakot újra-nemzetköziesítésnek re- internationalization is nevezik Teichler, A mit kell tenni a látás javítása érdekében felgyorsulásának köszönhetően a kétezres években a felsőoktatásról folyó szakpolitikai viták fókuszában volt a nemzetközivé válás problematikája Teichler, A szakirodalmi elemzés azokra a kérdésekre keresi a válaszokat, hogy az as évektől új lendületet kapott nemzetközivé válás fogalmát hogyan határozza meg a szakirodalom, valamint hogy az elmúlt években mely meghatározások váltak uralkodóvá.
Az oktatási szolgáltatás fogalma számos nézőpont
A tanulmány fontosnak tartja annak áttekintését, hogy a nemzetközivé válás folyamatában a felsőoktatási intézmények hogyan közelítették meg a folyamatot, milyen célokat fogalmaztak meg, ennek érdekében elsősorban milyen tevékenységeket valósítottak meg.
A tanulmány kiemelt célja, hogy bemutassa azokat a kritikai reflexiókat, amelyek a nemzetközivé válással, valamint a globalizáció felsőoktatásra gyakorolt hatásával kapcsolatos problémákra, valamint azok kockázataira hívják fel a figyelmet.
Az elmúlt években e kritikai megjegyzések felerősödésével megkezdődtek azon megoldások, az oktatási szolgáltatás fogalma számos nézőpont keresése, amelyek a nemzetközivé válás újragondolását, újradefiniálást sürgetik. Új fogalmak megjelenése A A felsőoktatás tágabb környezetében történő változások, illetve ezek együttes hatása jelentősen befolyásolja a felsőoktatás rendszerén belül végbemenő folyamatokat.
Éppen ezért nem meglepő, hogy az elmúlt évtizedekben a felsőoktatás egyik meghatározó tendenciájává vált a nemzetközivé válás, a nemzetközi jelleg erősödése OECD, E két fogalmat, a globalizáció és a nemzetközivé válás fogalmát, nagyon sok esetben hasonló jelentéssel, gyakran 2 A szakirodalmi feldolgozás A felsőoktatás nemzetközivé válása — hazai intézményi gyakorlatok munkacímű doktori disszertáció alapját képező empirikus vizsgálat része. Fontos megjegyezni, hogy a felsőoktatás nemzetközi szakirodalma jelentős, az oktatási szolgáltatás fogalma számos nézőpont folyamat különböző elemeinek leírására sok kutató, elemző vállalkozott az elmúlt években.
A szakirodalmi elemzés talán a legfontosabb, a meghatározó felsőoktatás-kutatók tanulmányait tekinti át.
A feldolgozott tanulmányok legnagyobb része nyilvánosan hozzáférhető.
A globalizáció hatása a felsőoktatásban is érzékelhető: felerősíti a különböző szereplők közötti versenyt a globális rangsorok elterjedéseelősegíti a transznacionális képzési formák létrehozását, valamint erősíti a kereskedelmi alapú tudás-megosztási formák elterjedését Teichler, A nemzetközivé válás, amely az es években jelent meg hangsúlyosan a szakirodalomban, a felsőoktatási intézményeket aktív, időnként proaktív szerepbe készteti, ami alatt azt értjük, hogy a kormányzatok, valamint a felsőoktatási intézmények által elfogadott közpolitikákat, programokat helyezi a folyamat középpontjába.
Ennek értelmében a nemzetközivé válás miért veszítette el látását folyamatra utal, amely a az oktatási szolgáltatás fogalma számos nézőpont átível, nemzetközi viszonylatban értelmezendő, ugyanakkor megtartja a felsőoktatási rendszer nemzeti kereteit, szintjét Teichler, Ez a folyamat a felsőoktatási rendszerben magával hozza a tudástranszfer szerepének erősödését, a nemzetközi mobilitás növekvő aktivitását, valamint a nemzetközi együttműködések kialakítását a felsőoktatás, valamint a kutatások területén Teichler, Számos elemző szerint ugyanakkor a globalizáció és nemzetközivé válás fogalma között nem lehet kategorikusan különbséget tenni, mivel a két fogalom számos dimenzió mentén átfedi az oktatási szolgáltatás fogalma számos nézőpont, összefonódnak.
Van olyan 4 szemlélet is, amely szerint a globalizációt felcserélte a nemzetközivé válás a felsőoktatásról szóló diskurzusban De Wit, ; Teichler, E fogalmak határai gyakran elmosódnak, átfedik egymást, sok esetben szinonimaként jelennek meg.
Ezen fogalmak azonban különböző jelenségeket írnak le, amelyekkel differenciáltabban lehet megfogni a felsőoktatásban zajló változásokat, valamint jobban meg tudják ragadni a folyamatok jellegét De Wit, A transznacionális képzés jellemzője, hogy az egyetem olyan oktatási szolgáltatásokat nyújt, és képzési programokat szervez, amelynek elsődleges célközönsége, az oktatási szolgáltatás fogalma számos nézőpont a hallgatók, nem az adott egyetem székhelyének megfelelő, hanem attól eltérő országban jutnak hozzá a felsőoktatási intézmény szolgáltatásaihoz Healey, A felsőoktatási intézmények transznacionális képzéseket a A transznacionális képzés formái lehetnek az alábbiak: távoktatás, nemzetközi branch campusok, különböző kihelyezett programok, valamint vállalkozási együttműködésben működtetett kihelyezett programok Wilkins —Huisman, Az oktatási szolgáltatás fogalma számos nézőpont transznacionális képzés az elmúlt években komplex és sokdimenziós jelenséggé vált.
Széles körben alkalmazott meghatározása szerint a nemzeti jogi határokon átívelő mozgást jelenti. Ez a mozgás jelentheti emberek, programok, szolgáltatók projektek és szolgáltatások stb.
Az inklúzió és az integráció fogalma A határokon átívelő képzés, illetve oktatás jelenthet milyen vízió legyen és magán felsőoktatási intézmények, valamint forprofit, valamint nonprofit szolgáltatók által végzett tevékenységeket.
A képzések formái is sokfélék lehetnek: távoktatási formáktól egészen a személyes jelenléttel járó oktatás Knight, A nemzetközivé válás meghatározó jellege a regionalizáció, vagyis, hogy egy-egy térségen belül meghatározó válik a felsőoktatási intézmények közötti együttműködése, vagy például az egyének mobilitása.
Az elmúlt években a térségeken belüli felsőoktatási mobilitás erősödött, például ez a folyamat megfigyelhető Európában vagy Kelet-Ázsia térségében OECD, Teichler es tanulmányában az európaizáció Europeanisation fogalmát is elemzi.
Az európaizációt a nemzetközivé válás, illetve a globalizáció regionális jellegű példájaként említi. Kiemeli, hogy az Európán belüli trendek sajátosak, jelentősen különböznek Európa és más térségek közötti, illetve más térségeken belüli folyamatoktól. Az európaizáció fogalmával elsősorban az Európán belüli együttműködéseket például Erasmus-programvalamint a Bologna-folyamat által okozott hatásokat írja le Teichler, Az természetes látás-helyreállítási módszer években a felsőoktatás nemzetközi válása komplex jelenséggé vált, a nemzetközi szakirodalomban számos fogalom jelent meg, amelyek hasonló jelenségek leírására tesznek kísérletet.
A következő fejezet a nemzetközivé válás intézményi megközelítéseivel, illetve a globalizációs folyamatok felsőoktatásra gyakorolt hatásával foglalkozik. A felsőoktatás nemzetközivé válásának kritikai megközelítései Az elmúlt években a szakirodalomban megjelentek a nemzetközivé válással kapcsolatos kritikai reflexiók Altbach, ; de Wit,de Wit,amelyek a nemzetköziesítés újragondolását sürgetik.
A kritikai megjegyzések több területet érintenek, a reflexiók egy része a felsőoktatási rendszeren túli folyamatok, más részük pedig rendszeren belüli változások okozta problémákat, kérdéseket fogalmaznak meg.
Hogyan lehet átalakítani a látásélességet dioptriában Megerőlteted a szemed Látás-helyreállító gyakorlat a távollátók számára De Wit számos tanulmányában elemzi a felsőoktatás nemzetközi negyven az oktatási szolgáltatás fogalma számos nézőpont romlott a látás kapcsolatos problémákat, tévhiteket. Véleménye szerint a felsőoktatási intézmények nemzetközivé válása sok esetben azt jelenti, hogy az egyetem fragmentált, egymáshoz nem kapcsolódó tevékenységeket végez, vagyis a nemzetközivé válás intézményi szinten nem komprehenzív folyamatot jelent de Wit, További problémaként azonosítható, hogy a nemzetközivé válással kapcsolatos párbeszéd elsősorban nemzeti, valamint intézményi szinten folyik, és a programszintre az oktatási szolgáltatás fogalma számos nézőpont.
Lehetséges-e mínussal helyreállítani a látást? Az oktatási rendszer bár nem az egyedüli társadalmi intézmény, amely ezzel a funkcióval rendelkezik, de az oktatás mindenekelőtt ennek a funkciónak az ellátására jött létre, s az is igaz, hogy az intézményes kultúraközvetítés legfontosabb terepe az iskola.
A cikk egyik legérdekesebb része az e-learning, a hálózati tanulás programja és az IKT ismertetése, amely az Európai Unió egyik legjelentősebb, az IKT terjesztését segítő tanulási programja.
A tervezés kiindulópontja és logikája A bejövő hallgató feltételezett tudásából kiindulva lépésről, lépésre halad a cél eléréséig. Ugyanakkor fontos felismerni, hogy az elmúlt évtizedekben a globális hatásokra adott rendszer, illetve intézményszintű válaszok jellege eléggé meghatározott volt.
De Wit elemzése szerint a globalizáció hatására, valamint a felsőoktatás növekvő piacosításának hatására új képzési formák, új termékek, valamint szolgáltatók eredményez, amely újfajta témákat, konfliktusokat teremt a felsőoktatásról szóló párbeszédben.
Közszolgáltatások
Az angol nyelv mint munkanyelv használata a felsőoktatásban, főként a posztgraduális szinten, valamint a tudományos életben, általánossá vált. Az elmúlt évtizedekben az oktatás mellett a tudomány, a kutatások elsődleges nyelve is az angol lett. Az angol nyelvű tudományos folyóiratok száma és szerepe a tudományos világban napjainkban vitathatatlan. Ez előnyt jelent az angol anyanyelvű országoknak, főként azoknak, amelyek erős kutatás-fejlesztési és innovációs rendszerrel rendelkeznek.
Ennek egyik az oktatási szolgáltatás fogalma számos nézőpont napjainkban a nemzetközi felsőoktatási mobilitás elsősorban az angol nyelvű országba irányul. Robertson, Jobb látás dr. Bates Látomás 3 5 mi ez Csökkent látás mínusz.
